terça-feira, 26 de abril de 2011

Reforma Educativa en la Florida

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Reforma Educativa en la Florida: "



25-04-11

'El éxito de nuestros estudiantes determinará nuestro destino como país'

Por Inés Gaos
Patricia Levesque habló con Infobae América sobre la audaz reforma educativa por la cual los maestros de Florida, EEUU, cobrarán según el éxito de sus alumnos


Al presidente Barack Obama no lo detuvo el hecho de ser demócrata a la hora de compartir escenario con el ex gobernador republicano de la Florida, Jeb Bush, para apoyar los cambios que impusieron el pago a los docentes del estado según sus logros. La educación, cree el primer mandatario de los Estados Unidos, es una de las áreas en las que los partidos pueden hallar un territorio de encuentro.

'No estamos ante un tema republicano o un tema demócrata', interpretó Levesque, quien influyó en las primeras transformaciones de la escuela estatal (ver nota relacionada) durante la gestión de Bush. Como asesora del ex gobernador Jeb Bush e integrante del equipo del actual, Rick Scott, ella impulsó la nueva normativa. 'Se trata de un tema nacional. El éxito de nuestros estudiantes va a determinar nuestro destino como país', afirma.

Según la directora ejecutiva de la Fundación para la Excelencia en Educación (FEE) y la Fundación por el Futuro de la Florida (FFF), ambas creadas por el ex gobernador, basta mirar el impacto económico del paso por las aulas para poner el tema al tope de la agenda política, tanto como el crecimiento o la generación de empleo. Los estudiantes que más aprenden, señaló, típicamente ganan más.

Lo mismo cree el hijo y hermano de dos presidentes. Bush agregó en una columna que reprodujo The Wall Street Journal: 'Gastan más, invierten más, ahorran más y, nada sorprendentemente, pagan más impuestos. Según el Censo de los Estados Unidos, los que no terminaron la escuela secundaria ganan en promedio 19 mil dólares por año. Un título secundario sube el promedio a 28.600 dólares. Un título universitario casi duplicará el potencial de ingresos, a 51.500 dólares".

Por eso, 'la nueva ley ubica al estudiante en el centro del sistema', cree Levesque, una de las promotoras del proyecto desde 2009. 'En la FEE estamos fascinados por haberla visto aprobada. Trabajamos tres años en modernizar la enseñanza como profesión. Ahora el estado de la Florida estará mejor equipado para atraer y retener a los maestros de excelencia, que prepararán para el éxito a la próxima generación'.

Sancionada luego de discusiones arduas -inclusive fue vetada por el anterior gobernador, Charlie Crist-, la nueva norma transforma radicalmente las escuelas públicas de este territorio, con la cuarta población de estudiantes de los Estados Unidos, 2,7 millones de alumnos. La mayor parte de los que asiste a las aulas estatales pertenece a alguna minoría y la mitad tiene subsidiado el almuerzo por bajos ingresos familiares.

- ¿Cuáles son los objetivos principales de esta reforma que la han hecho tan polémica?
Sabemos que los maestros de excelencia marcan la diferencia en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, el sistema que tenemos es ciego a esa distinción. No discrimina un maestro de excelencia de un maestro mediocre. Pero cada niño sólo tiene una oportunidad de recibir una educación de calidad. Y se merece un maestro de excelencia. Con esta nueva ley, la Florida puede identificar, premiar y retener en las aulas del estado a los maestros de excelencia.

- ¿Qué cambios percibirán los padres de los estudiantes cuando la ley entre en vigencia a mediados de año?
La Florida podrá, al fin, atraer y retener a los maestros de excelencia en lugar de continuar con los contratos permanentes y la continuidad de los maestros debida a criterios de antigüedad y no por sus méritos, que ahora se verificarán en las evaluaciones del rendimiento de los alumnos. De ese modo, cada niño tendrá la mejor oportunidad de recibir el conocimiento y las habilidades que necesitan para tener éxito. Hay estudios que han demostrado que un alumno con un buen maestro en una mala escuela tiene un desempeño mejor que uno con un mal maestro en una buena escuela.

- ¿En qué cambia el compromiso de los maestros de acuerdo a la nueva ley?
Los grandes maestros hacen grandes alumnos y esta norma moderniza las evaluaciones anuales de los maestros, de modo que reflejen el objetivo principal de la educación: el aprendizaje. Además se revisan las escalas salariales para asegurar que los mejores maestros reciban niveles profesionales de remuneración.

- Se ha criticado que, por eso mismo, esta reforma hará de la educación en su conjunto un campo de trabajo menos atractivo. ¿Qué opina?
No estoy de acuerdo. Los maestros pueden ganar más bajo esta normativa. Se pagará según principios de mercado. Más para aquellos que enseñan materias en las que hay menos profesionales calificados disponibles, o a quienes se dediquen a escuelas de bajos recursos o bajo rendimiento. Pero, sobre todo, se eliminan las barreras de calidad por las cuales se paga a los maestros según sus años de experiencia y se permite que los distritos paguen mejor a aquellos que tienen más credenciales académicas en sus materias específicas y a los que son eficientes.

- Los defensores de la reforma la han definido como un primer paso. ¿Qué otros cambios intentarán realizar al sistema educativo de la Florida?
Entre nuestras prioridades legislativas (ver nota relacionada) está la expansión de la capacidad para elegir escuela, de modo tal que cada niño acceda a la educación de calidad que resulte mejor para sus necesidades educativas y su estilo. También tenemos una propuesta de ley que fortalece el poder de la tecnología y el aprendizaje digital. Con la tecnología, todos y cada uno de los estudiantes pueden tener una experiencia de aprendizaje hecha a su medida.
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Onda jovem com educação profissional

Onda jovem com educação profissional: "

26 de abril de 2011
Valor Econômico




Nosso ponto de partida é o salto recente da proporção de pessoas em idade ativa com cursos profissionalizantes. Segundo a PME, em maio de 2004, 13,4% dessas pessoas estariam frequentando, ou já teriam frequentado cursos profissionalizantes, leia-se qualificação profissional, técnico de ensino médio, ou tecnólogo superior. Em setembro de 2010 este número passa a 24,6% - crescimento de 83%.
O que gerou esse aumento de 83% daqueles com cursos profissionalizantes nas 6 principais metrópoles? Investimentos federais? Vagas técnicas estaduais? Uma combinação dos dois ou nenhuma das alternativas acima? Esta é uma das perguntas-chave da pesquisa do CPS/FGV realizada sob os auspícios do Senai. O tom apimentado das perguntas vai ao gosto do autor.
A proporção das pessoas cursando tais cursos - só fluxos flexíveis - nos permite entender as origens da mudança observada. Houve salto permanente da curva de frequência etária nos mais jovens. Subindo como uma onda no mar de um pico aos 16 anos de 3% para 7%. Na população jovem aos olhos da política pública, aquela entre 15 e 29 anos, a frequência nesses cursos sobe de 2,1% em março de 2002 para 3,7% em setembro de 2010, a quase totalidade do salto foi entre 2004 e 2007.
Modelo de demanda por educação profissional desses jovens permite isolar o papel de diferentes determinantes da demanda corrente por cursos profissionalizantes. Senão vejamos: a demanda por educação profissional é mais jovem entre os jovens (15 a 19 anos com chances 125% maiores que 20 a 24 anos); mais feminina (9%+); mais negra (3%+), menor na capital (16%+) do que da periferia metropolitana. Ou seja, aqueles com cursos estão mais em grupos tidos como excluídos: mulheres, negros e jovens da periferia.
O que gerou o salto de 83% daqueles com cursos profissionais? Ações federais? Estaduais? Lan houses?
O impacto da renda familiar na demanda é positivo, mas decrescente à medida que a renda sobe; é mais de famílias menores que zelam melhor pela educação de seus filhos; é mais de filhos do que chefes do domicílio (chances 74% maiores).
Os locais da maior demanda por cursos profissionalizantes entre 2002 e 2010 foram as grandes Belo Horizonte e Porto Alegre com chances 25% e 37% maiores que Grande São Paulo que supera Recife, Salvador e Rio.
Olhando as mudanças no tempo: no aumento de 49% das chances de frequência, o grande salto se deu entre 2004 e 2007. Houve incremento diferencial dos mais jovens. A chance de frequentar cursos profissionalizantes dos 15 aos 19 anos subiu 23% mais que dos 25 aos 29 anos.
O que causou essa onda jovem? Seriam investimentos federais? A quantidade de escolas federais de educação profissional criadas de 2005 a 2010 foi a mesma do século passado. Agora há um hiato até a operação efetiva das escolas. A bandeira federal foi levar cursos a cidades menores. E o aumento aqui é o já observado nas metrópoles.
Outra vertente é o anúncio de que São Paulo dobrou as vagas técnicas. De fato, a análise de diferenças revela a Grande São Paulo como bandeirante da nova educação profissional: salto inicial de chances duas vezes superior ao das demais cidades, seguido de recuperação parcial. A capital e periferia das metrópoles revela quadro similar. Salto inicial do município de São Paulo seguido de recuperação parcial das demais unidades ao longo do tempo. A única que reverte o salto da capital paulista é a sua periferia.
O Censo do INEP/MEC aponta aumento das matrículas nesses cursos entre 2004 e 2009 de 49,6% na rede estadual e 45,2% na rede privada o que é consistente com as duas causas aqui discutidas. Entretanto a magnitude do salto é inferior àquela observada nos dados da PME, o que sugere que os dados do INEP não estão captando toda ação ocorrida.
O suplemento nacional da PNAD/IBGE de 2007 indicou que 22,5% dos indivíduos em idade ativa já frequentaram cursos de educação profissional. Apesar do estoque de oportunidades do indivíduo que já frequentou algum curso de educação profissional dever aumentar naturalmente com a idade da pessoa, por força cumulativa do tempo, na verdade essa proporção cai depois dos 20 anos de idade. Isto confirma a onda jovem recente com educação profissional observada na PME.
Os cursos de informática representam 36,8% da educação profissional corrente pela PNAD. O boom desses cursos encerra boa parte do aumento recente da educação profissional assim como descolamentos das estatísticas de pesquisas domiciliares com as do INEP. Na população entre 15 e 19 anos de idade os cursos de informática representam metade dos cursos de educação profissional. Na população entre 10 e 14 anos de idade são três quartos dos cursos de educação profissional lato senso. Portanto, o mistério do boom profissionalizante passa pelo boom de cursos de informática para adolescentes em ONGs ou Lan houses de qualidade desconhecida. Informática abriga mais da metade dos cursos de qualificação nas classes E e D, 44.9% na classe C e 28,5% na classe AB.
Há nova onda de cursos desde meados de 2010. Será ela uma inócua marolinha ou, como diria Roberto Macedo, ajudará o jovem pobre a surfar sua passagem para a nova classe média?
Marcelo Côrtes Neri, economista-chefe do Centro de Políticas Sociais e professor da EPGE, Fundação Getulio Vargas. Autor dos livros Ensaios Sociais, Cobertura Previdenciária: Diagnóstico e Propostas e Microcrédito, o Mistério Nordestino e o Grammen brasileiro. mcneri@fgv.br www.fgv.br/cps


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Plano de educação prevê aumento de 70% no gasto por aluno até 2020

Plano de educação prevê aumento de 70% no gasto por aluno até 2020: "
26 de abril de 2011
Valor Econômico

Claudio Belli/Valor

Daniel Cara: país precisará elevar gastos em educação nos próximos 20 anos



Luciano Máximo O gasto per capita no ensino público brasileiro deverá crescer 70%, e atingir US$ 2.855 em 2020, para o país cumprir uma das principais metas do projeto de lei do Plano Nacional de Educação (PNE), a que obriga União, Estados, Distrito Federal e municípios a elevar o investimento público em educação dos atuais 5% do Produto Interno Bruto (PIB) para 7% em uma década.
Apesar da expectativa de avanço, a despesa do Brasil no setor daqui a dez anos ainda ficaria bem abaixo do atual gasto médio - US$ 4.456 por pessoa em idade escolar (zero a 24 anos) - de um grupo de 27 países, pobres, emergentes e ricos, selecionados pelo especialista em financiamento educacional Nelson Cardoso Amaral, professor da Universidade Federal de Goiás (UFG).
Em um extremo da lista está a China, que aplica 1,9% do PIB em educação, o que representa gasto per capita de US$ 419. Na outra ponta, aparece a Noruega, cujo investimento no ensino público alcança 7,2% do PIB e cerca de US$ 15,5 mil por pessoa.
Nas contas de Cardoso Amaral, para o Brasil chegar perto dos países com bom nível educacional o investimento no setor precisa ser elevado a 10% do PIB até 2020. Nesse cenário, o gasto médio per capita passaria a ser de US$ 4.079, o que ajudaria o país a cumprir as outras metas do PNE com maior garantia e propiciar um salto de qualidade na educação, o que não dá para ser calculado, avalia o acadêmico.
Para ele, o item de financiamento do PNE, que prevê aumento dos gastos em educação para 7% do PIB, é insuficiente. A proposta do governo é acanhada. Para atingir a meta do ensino superior é preciso dobrar o número de matrículas nas universidades públicas. Só esse esforço demandaria, aproximadamente, elevar os gastos em um ponto percentual do PIB, calcula Cardoso Amaral.
Investir 10% do PIB em educação é a principal demanda de educadores e entidades que contribuíram para a formulação do novo PNE, cujo projeto de lei, proposto pelo Ministério da Educação (MEC), está em tramitação numa comissão especial da Câmara dos Deputados. A expectativa é que o item de financiamento seja alterado pelos parlamentares. Os defensores da elevação dos gastos educacionais vão lembrar que a presidente Dilma Rousseff prometeu, durante a campanha eleitoral do ano passado, que o investimento público em educação chegaria a 7% do PIB no fim de seu mandato, em 2014.
Segundo Cardoso Amaral, a aplicação de 10% do PIB em educação em 2020 totalizará investimentos de US$ 306 bilhões, valor que exigirá alta priorização do setor nas três esferas de governo. Na avaliação do especialista, seria necessário ampliar o gasto mínimo constitucional previsto atualmente - 25% da receita de impostos para Estados e municípios e 18% para a União-, redefinir o destino da arrecadação de contribuições federais e estabelecer que 50% dos recursos do Fundo Social do Pré-Sal sejam aplicados em educação.
Comparações realizadas entre diversos países nos mostram que o Brasil possui riqueza para promover avanços em seu sistema educacional, afirma Cardoso Amaral.
O cientista político Daniel Cara, coordenador da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, argumenta que a diretriz de aumentos consistentes dos recursos públicos para educação nas próximas duas edições do PNE (2011-2020 e 2020-2030) é estratégica. A partir de 2030, começa a cair a população brasileira e nosso estoque de alunos vai diminuir. O Brasil passará a ser um país com taxa de crescimento populacional europeia, sem a qualidade da educação que a Europa tem. Por isso, esse PNE é o mais estratégico. O próximo será um pouco tarde, já teremos perdido a geração do bônus demográfico, que termina em 2016, avalia.
Especialista em financiamento educacional, José Marcelino Rezende Pinto, professor da USP de Ribeirão Preto, explica que, no longo prazo, os gastos públicos em educação naturalmente recuam, uma vez atingidos os objetivos relacionados à qualidade. Nenhum país gastou 10% do PIB a vida toda. Japão e Coreia do Sul trabalharam em patamares de 10% por algum período. Educação precisa de um tratamento de choque por um período, depois os investimentos se acomodam. É o nosso caso, diz Pinto.
O ministro da Educação, Fernando Haddad, no entanto, demonstra reservas em relação a avanços do financiamento do PNE. O esforço para aumentar 1% do PIB em cinco anos não foi pequeno. Não estou querendo dizer que não é possível fazer mais, digo que o esforço dos últimos cinco anos não tem precedentes na história do país, disse Haddad, durante audiência pública realizada em São Paulo há uma semana. A Presidência da República não se manifestou sobre a promessa de campanha da presidente Dilma.
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BRASIL TEM A MAIOR TAXA DE EMPREENDEDORISMO DOS ÚLTIMOS ANOS

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BRASIL TEM A MAIOR TAXA DE EMPREENDEDORISMO DOS ÚLTIMOS ANOS: "

Boas notícias foram anunciadas aos apaixonados pela cultura empreendedora nacional durante a manhã desta terça-feira, 26 de abril.
Em 2010, o Brasil alcançou a maior taxa de empreendedorismo entre os países membros do G20 (grupo que integra as maiores economias do mundo) e do BRIC (grupo que reúne os emergentes Brasil, Rússia, Índia e China). O estudo mostra que no ano passado o País registrou o melhor resultado dos 11 anos em que participa da pesquisa GEM – Global Entrepreneurship Monitor, com a maior Taxa de Empreendedores em Estágio Inicial (TEA): 17,5% da população adulta (18 a 64 anos). Esse percentual revela que, no mundo, 250 milhões de pessoas empreenderam no ano que passou, sendo que no Brasil esse número chegou a 21,1 milhões de brasileiros exercendo alguma atividade empreendedora em negócios com até três anos e meio de atividade.
A GEM é o maior estudo independente do mundo sobre a atividade empreendedora. O projeto que atualmente é coordenado pelo Global Entrepreneurship Research Association (organização composta e dirigida pela London Business School, na Inglaterra, pelo Babson College, dos Estados Unidos, e pela Universidad Del Desarrollo, do Chile, e por representantes dos países participantes do estudo) tem entre suas finalidades avaliar, divulgar e influenciar as políticas de incentivo ao empreendedorismo no Brasil e no mundo. Sessenta países participaram do estudo em 2010, número recorde desde a sua criação.
A amostra da pesquisa trabalha com três categorias de países, respeitando o seu desenvolvimento econômico, conforme critérios definidos pelo Fórum Econômico Mundial. O primeiro grupo é o dos países cujas economias são baseadas na extração e comercialização de recursos naturais, que são os menos desenvolvidos, como a Bolívia e Uganda. O Brasil faz parte dos países impulsionados pela eficiência - que reúne as economias norteadas para a eficiência e a produção industrial em escala, onde também estão Chile e China. Os demais são países impulsionados pela inovação, que são os mais ricos, como Estados Unidos e Itália.
Entre os 17 países membros do G20 que participaram da pesquisa em 2010, o Brasil é o que possui a maior TEA, ultrapassando a China, com 14,4%, a Argentina, com 14,2%, a Austrália, com 7,8%, e os Estados Unidos, com 7,6%. Entre as nações que formam o BRIC, o Brasil tem a população mais empreendedora, com 17,5% em estágio inicial - a China teve 14,4%, a Rússia, 3,9%, enquanto a Índia não participou da pesquisa nos últimos dois anos. Em 2008, a TEA da Índia havia sido de 11,5%. Em 2009 a TEA do Brasil havia sido de 15,3%, ocupando a segunda posição no grupo dos G20, abaixo da China com taxa de 18,8%.
Não há dúvidas de que estamos realmente sedimentando um caminho de sucesso para quem deseja empreender no Brasil: conquistamos melhorias com o SuperSimples, com a Lei Geral das MPEs e com o Empreendedor Individual, mas ainda precisamos de regulamentação tributária para que tais avanços sejam sustentáveis a longo prazo.

Não basta empreendermos mais.
Chegou a hora de empreendermos melhor!

Luiz Barreto, Presidente do SEBRAE
“O ambiente econômico atual do Brasil favorece o surgimento de novas oportunidades aos micro e pequenos empresários, que precisam se preparar para enfrentar os desafios que virão”, afirma o presidente do Sebrae, Luiz Barretto. “Neste cenário, o Sebrae terá papel fundamental para auxiliar os empreendedores na identificação de oportunidades e na preparação para enfrentar os desafios da concorrência, com foco principalmente na inovação”, completa.

Precisamos reforçar a idéia de sermos mais competitivos em termos globais estimulando, inclusive, uma maior participação das micro e pequenas empresas na balança das exportações nacionais. Para isso, é preciso uma gestão profissional do negócio como foco na inovação, na qualidade e na responsabilidade socio-ambiental.
Estimular nas escolas cada vez mais disciplinas voltadas ao empreendedorismo também é um importante mecanismo de fomento a uma nova cultura nacional. Um maior nível de escolaridade influencia na qualidade dos empreendimentos no Brasil. Quanto maior a escolaridade e a renda maior é também a taxa do empreendedorismo por oportunidade.
Por que isso é importante?
Negócios abertos com foco nas oportunidades tendem a se sustentar mais no mercado. Durante anos, o empreendedor brasileiro abriu negócios com foco no atendimento de suas necessidades e não com olhos nas oportunidades. Se você quer entender um pouco mais sobre oportunidade e necessidade, leia o post 'Oportunidade X Necessidade' de outubro de 2009.
Sem nenhuma surpresa com relação ao setor mais atrativo aos novos empreendedores, o comércio é aquele em que mais se investe. De cada 100 empresários que abrem negócios por oportunidade no país, 25% se tornam varejistas. As outras áreas mais demandadas são as de alimentação e hospedagem (15%), atividades imobiliárias (13%) e indústria de transformação (10%).
E você, leitor do Lounge Empreendedor, pode estar se perguntando: o que leva uma pessoa a fazer tais escolhas?
Entre os empresários que apontam a oportunidade como razão de terem entrado no mundo dos negócios, 43% o fizeram pela busca de maior independência na vida profissional, 35% pelo aumento da renda pessoal, 18% para manutenção de sua renda pessoal e o restante citou outros motivos.
Outro dado relevante apresentado no relatório da pesquisa é que a 'guerra dos sexos' está ficando cada vez menos importante no universo empreendedor. Há espaço para todos! Dos empreendimentos em estágio inicial (com menos de 42 meses), 50,7% foram iniciados por homens e 49,3% por mulheres. Apenas em Gana, as mulheres empreenderam mais do que os homens.
Ficou curioso? Quer saber um pouco mais sobre esse celeiro de oportunidades empreendedoras que o Brasil vem se mostrando?
A pesquisa completa bem como seu sumário executivo está aqui.
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Caravana da Ciência em Santa Cruz

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Caravana da Ciência em Santa Cruz: "






Mais uma vez a população da Zona Oeste e da Cidade do Rio de Janeiro tem oportunidade de manter contato direto e dinâmico com a ciência.
Nos dias 27 e 28 de abril de 2011 (quarta e quinta-feira), a CARAVANA DA CIÊNCIA estará estacionada e aberta à visitação pública na Praça Álvaro de Araújo Salazar, Reta João XXIII, em Santa Cruz, Zona Oeste do Rio.


A Caravana da Ciência funciona como um centro especialmente adaptado em uma carreta, com sala de exposições, tendas, planetário inflável, jogos e experimentos científicos interativos.



Sendo mais uma realização da Secretaria Municipal de Ciência e Tecnologia da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, a Caravana da Ciência tem a promoção da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro – CECIERJ.
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Municípios celebram a data com a promoção de oficinas e eventos para a comunidade


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26 de abril de 2011

Na próxima quinta-feira, 28 de abril, o Brasil celebra o Dia da Educação. Mais do que levar a uma reflexão sobre o tema, a data é para o projeto Parceria Votorantim pela Educação uma grande oportunidade de sensibilizar as famílias para a importância de acompanhar a vida escolar das crianças e jovens, incentivar os estudos e valorizar, assim, o papel da escola e do professor.
Pensando desta forma, vários municípios da rede do projeto, usando de criatividade e com apoio de diversos agentes-chave, prepararam uma série de ações de mobilização que vão acontecer ao longo desta semana.
Em Miraí, interior de Minas Gerais, por exemplo, a Praça Dr. Miguel Pereira, no centro da cidade, será o cenário de uma “Blitz Educativa” e de atividades comemorativas à data, que acontecerão no próprio dia 28. Apoiada pela equipe de mobilização do projeto Parceria, a iniciativa integra um plano de ações da Secretaria Municipal de Educação, voltado a estimular o envolvimento das famílias na vida escolar de seus filhos.
Durante todo o período da manhã, representantes da Votorantim Metais, Secretaria Municipal de Educação, Polícia Militar, APAE, Igreja Católica, Maçonaria, além de profissionais de escolas municipais e da Escola Estadual Joaquim Nabuco, distribuirão exemplares das cartilhas de sensibilização de famílias do Ministério da Educação (MEC) e conversarão com os moradores da cidade sobre o tema, convidando-os a também defenderem a causa da educação. Quem comparecer à ação educativa terá chance, ainda, de participar de oficinas pedagógicas, apresentações de dança, dentre outras atividades. Para a Secretária Municipal de Educação do município, Maria do Carmo Trota, a ação educacional complementa a condução e a discussão das temáticas educacionais de acordo com a realidade local. “Esse tipo de ação estreita o relacionamento entre alunos, pais e agentes educacionais da nossa cidade, fortalecendo ainda mais o trabalho desenvolvido diariamente”, diz.
Outro município que promete uma programação intensa em comemoração ao Dia da Educação é Fortaleza de Minas, também no estado de Minas Gerais. Lá, as ações estão marcadas para o dia 30 de abril. Logo pela manhã acontecerá a apresentação da Orquestra Sinfônica de Itaú de Minas na Praça do Rosário. A mesma praça também será palco para a realização de oficinas de desenho e diversas atividades lúdicas direcionadas a toda a comunidade.
Para estimular na garotada o interesse em aprender a grafia correta das palavras, a equipe de mobilização do município, em conjunto com a direção da Escola Estadual Doutor Noraldino Lima, promoverá uma versão local da competição Soletrando, semelhante à apresentada pela Rede Globo. Durante toda a manhã, alunos do 5º ao 9º ano do ensino fundamental disputarão, palavra a palavra, um lugar na grande final que renderá ao vencedor uma bicicleta. Os interessados em participar devem fazer a inscrição com antecedência na secretaria da própria escola.
Completando a programação, também na escola Noraldino Lima será realizada a oficina educativa “Quem Conta um Conto”, na qual funcionários voluntários da Unidade da Votorantim Metais em Fortaleza de Minas contarão histórias baseadas no tema meio ambiente. “A ação é uma sinergia do projeto Parceria com o programa de educação ambiental já desenvolvido pela empresa”, explica Silvia Helena Horta Borim, mobilizadora de projeto no município.
Arrastão da Educação
Ainda para celebrar a data, nesta terça-feira, 26 de abril, um “Arrastão da Educação” promete movimentar as ruas da pequena cidade de Água Clara, no Mato Grosso do Sul. Um grupo formado por mobilizadores e agentes-chave do projeto irá circular pelos bairros para conversar com os pedestres e visitar os estabelecimentos comerciais, buscando reforçar junto à comunidade a importância dos estudos na vida de uma pessoa e a necessidade de todos contribuírem para a melhoria do ensino no país. Na ocasião também serão distribuídas as cartilhas de sensibilização de famílias do MEC. “A ideia – explica a mobilizadora local Andreia Moraes – surgiu durante uma reunião com o grupo de agentes-chave e foi aprovada por todos. O objetivo, agora, é realizar um bom trabalho e fazer com que mais pessoas abracem a causa da educação”, diz.
Bate-papo com os alunos
Em Vazante, município da região noroeste de Minas Gerais, a equipe de mobilização do projeto Parceria Votorantim pela Educação optou por promover na quinta-feira um bate-papo com os estudantes da comunidade baseado no tema “Eu e minha Família” para falar sobre o valor da educação e a necessidade dos pais acompanharem a vida escolar dos filhos. A ação será realizada em parceria com os responsáveis do projeto Minas Olímpica, uma iniciativa da Prefeitura de Vazante que busca a inserção social de crianças e jovens por meio da prática do esporte. Serão dois encontros, um de manhã e outro à tarde, que deverão reunir mais de 250 estudantes no Centro Esportivo de Vazante.
Outro encontro com jovens vai acontecer em Jacareí (SP), nos dias 28 e 29, na sede da Faculdade Anhanguera, na Vila Pinheiro. Na ocasião, a professora e pesquisadora do Instituto de Ciências Humanas e Letras da Universidade Federal de Alfenas, Ana Cristina Gonçalves de Abreu Souza, irá conduzir a palestra “Fortalecimento do Valor Social da Educação”. Apoiado pela equipe de mobilização do projeto Parceria, o evento faz parte do Serviço de Atenção à Juventude que integra os programas Ação Jovem, Ceju e Projovem, desenvolvidos pela Secretaria de Assistência Social de Jacareí. São esperados para esse evento cerca de 500 jovens.
Também em Jacareí, nesta semana o grupo de mobilização tem agendada uma reunião com representantes de diversos segmentos da comunidade, entre eles, membros dos conselhos escolares, da prefeitura, da diretoria de ensino, de empresas e de ONGs da cidade. O objetivo do encontro é a apresentação das propostas do projeto Parceria e a elaboração de um plano de ação para valorização da educação.
Por fim, uma última ação ocorrerá em Santa Branca, interior de São Paulo, onde a equipe de mobilização reunirá o grupo de agentes-chaves da cidade para reforçar a importância da participação das famílias na escola e pensar em novas propostas de mobilização. A expectativa é que cerca de 150 pessoas participem do encontro.

Por Cleide Quinália / Blog Educação

Trabalho de Releitura - E.M. Rondon - Professora Luciana Menz

Trabalho de Releitura - E.M. Rondon - Professora Luciana Menz: "


Este trabalho faz parte do Projeto 'Quadros Animados: Um passeio pela história de nossa cultura'. Até o final do ano, os alunos irão fazer animações de pinturas brasileiras, transformando uma imagem estática em movimento.

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Parabéns!!!
http://professores8cre.blogspot.com/2011/04/trabalho-de-releitura.html

Obra em Acari e Costa Barros até julho bloqueia faixa em trecho de avenida



26/04/2011

A Avenida Pastor Martin Luther King Júnior, entre a Estrada de Botafogo e a Avenida Prefeito Sá Lessa, terá uma faixa fechada alternadamente ao tráfego, até 18h de 30 de julho, para obra em Acari e Costa Barros.

A autorização da Coordenadoria de Regulamentação e Infrações Viárias, em portaria de 25 de abril, atende à solicitação da empresa responsável pelo serviço.

Recicle colheres e garrafas velhas

http://eco4planet.uol.com.br/blog
Este pessoal pensa em tudo e tem idéias maravilhosas.

Recicle colheres e garrafas velhas: "


Aprenda a fazer (ou compre) dois produtos reciclados que, além de tudo, são lindos.


As garrafas-luminárias são do designer David Guilfoose. Elas são feitas com garrafas velhas de vinho. Após o fundo da garrafa ser cortado, é colocado uma argola de metal para suspender a garrafa. Nessa argola é colocado um fio de cobre em espiral com uma vela no meio. Caso você não seja bom em artesanato, pode comprar aqui (por cerca de R$ 60)



Já as colheres-porta-objetos são mais simples de fazer: pegue uma colher velha, faça um furo na ponta do cabo e daí o entorte. Sem erro. Aí é só pregar onde você preferir.


E, como diria Eliana, ”tomem cuidado, utilizem tesoura sem pontas e chamem o papai e a mamãe”. Não queremos leitores feridos, ok?



Via Nosso Mundo Sustentavel



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QUATRO GOVERNANTES QUE MUDARAM O BRASIL

QUATRO GOVERNANTES QUE MUDARAM O BRASIL: "

D. JOÃO VI, D. PEDRO II, GETULIO VARGAS,

JUSCELINO KUBITSCHEK

Ao longo da História do Brasil, algumas administrações foram mais capazes de imprimir mudanças que alteraram o destino do país. Produto da iniciativa e da visão de progresso do líder ou obra do acaso, essas mudanças, mesmo quando interrompidas pelos governos que se seguiram, provocaram um rearranjo da estrutura política e administrativa do Estado que se refletiu nos rumos da sociedade brasileira. Se outros momentos foram importantes, pode-se dizer que o período em que D. João VI reinou no Rio de Janeiro foi definitivo para o processo da Independência. Se D. Pedro II conviveu com a escravidão, conseguiu construir uma ordem política estável. Na superação do que foi o liberalismo da República, o primeiro governo Vargas (1930-1945), caracterizado pelo autoritarismo, representou, no entanto, o momento de industrialização e de implantação dos direitos dos trabalhadores. O nacionalismo da fase autoritária se expressaria na luta pela independência brasileira frente ao progressivo poder dos Estados Unidos que marcou o segundo governo Vargas (1951-1954). Finalmente, Juscelino Kubitschek, a partir do pensamento desenvolvimentista, faria em quatro anos uma verdadeira revolução na estrutura administrativa e industrial do país.

O curso será ministrado por Isabel Lustosa. Historiadora, ensaísta e escritora. Doutora em Ciência Política pelo Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro (Iuperj), é pesquisadora da Fundação Casa de Rui Barbosa. Autora de 'Histórias de Presidentes – a República no Catete'; 'Brasil pelo método Confuso'; 'Humor e boemia em Mendes Fradique' e 'D. Pedro I'.
Início: 10 MAI
Duração: 4 encontros semanais
Dias/horários: Terças-Feiras, às 17h (10/05, 17/05, 24/05, 31/05)
PROGRAMAÇÃO
10 MAI 1. PRESENÇA DE D. JOÃO VI: O RIO DE JANEIRO TORNADO METRÓPOLE E LISBOA TORNADA COLÔNIA

17 MAI 2. D. PEDRO II EM SEU REINADO: CULTURA, GUERRA, RELIGIÃO E ESCRAVIDÃO

24 MAI 3. CONSTRUINDO UMA NAÇÃO: O PROJETO VARGAS PARA O BRASIL

31 MAI 4. O PRESIDENTE BOSSA NOVA




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Vídeo impressionante: como os móveis podem economizar espaço

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Adorei isso!!!

Vídeo impressionante: como os móveis podem economizar espaço: "




Provavelmente você já viu esse vídeo circulando em redes sociais por aí. Ele já tem quase um ano, e foi gravado pelo pessoal do site Core77. Em uma visita à Resource Furniture, distribuidora de móveis de Nova York (EUA), nós podemos ver como é impressionante o conceito que a empresa aplica: o “space-saving”, ou economia de espaço.


Não é somente um móvel dobrado e encostado na parede. Os móveis são pensados para ocupar o espaço e também se transformar em outros, com economia máxima de espaço e muita facilidade de uso. E ainda assim são muito bonitos e modernos. Impressiona como eles pensaram até no nivelamento das mesas, que não precisam nem retirar adereços para guardar.


O vídeo, um passeio pelo showroom da Resource Furniture, diz tudo.



[via Core77]




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Ladislau Dowbor* – Cultura e desenvolvimento local

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Ladislau Dowbor* – Cultura e desenvolvimento local: "

Antes de tudo, é preciso saber de que cultura falamos. Há uma visão estreita de cultura, no sentido ministerial, digamos assim, e na concepção pre-Gilberto Gil, de que se trata de organizar eventos simpáticos com artistas, inaugurar museus, promover eventos no teatro municipal, canalizar os impostos, com os quais empresas estão desgostosas, para financiar produtos culturais. Nada contra essa visão que é necessária e útil. Mas se trata aqui, de uma faceta apenas, e limitada, muito reminiscente de la culture, com sotaque francês, e de imortais maranhenses. Economicamente, é a cultura do mecenato, da generosidade, do verniz elegante de quem já acumulou.


Há também uma visão mais popular, sem dúvida, mas igualmente estreita, que tem sido chamada de “indústria da cultura”, e que os americanos chamam de entertainment industry. Com a expansão do rádio, do cinema, da televisão e do 3G; com a penetração da TV em praticamente qualquer residência (95% dos lares têm TV no Brasil), com crianças assistindo, em média, 4,5 horas por dia; com o controle dos meios de comunicação pertencente, basicamente, a quatro grupos privados, gerou-se uma máquina de fornecimento de produtos culturais padronizados, de alguns pontos centrais para todo o País. É uma cultura de recepção, passiva e não-interativa, centrada na geração de comportamentos comerciais, já que o seu ciclo econômico passa pela publicidade, cujo financiamento, alias, sai do nosso bolso.


O efeito é, por um lado, o consumismo obsessivo, vitimando, particularmente, as crianças; e, por outro lado, uma cultura apelativa, que trata, essencialmente, de manter a audiência, ainda que seja transformando crime em espetáculo. Trata-se, literalmente, da indústria do consumo, em que a cultura entra apenas como engodo. No conjunto, esta dinâmica gerou uma imensa passividade cultural. A criação, esta depende do criador entrar no seleto grupo que uma empresa irá apoiar, para virar, na melhor tradição do “jabá”, um sucesso. A cultura deixa de ser uma coisa que se faz, uma dimensão criativa de todas as facetas da nossa vida, e passa a ser uma coisa que se olha, sentado no sofá, publicidade de sofá incluída.


A era da internet vem, naturalmente, transtornar o confortável universo dos latifundiários das ondas magnéticas, das editoras, dos diversos tipos de intermediários. Filmes simples, mas criativos, a partir de qualquer celular encontram enorme sucesso no YouTube; músicas alegres, tristes ou debochadas passam a circular no planeta sem precisar da aprovação de emissoras; artesãs do vale do Jequitinhonha, que vendiam artesanato a 10 reais para se espantarem ao saber que eram revendidas por R$150, passaram a furar os bloqueios dos atravessadores e a vender na internet. Livros que nunca estão disponíveis nas livrarias aparecem online, com muito mais leitores. Nas universidades, surge o OCW – Open Course Ware, que assegura ciência gratuita e dinamiza a pesquisa. É a desintermediação em marcha, fim do controle absoluto de quem não cria, mas fornece o suporte material para a criação, e se apropria do copyright em nome dos interesses do autor. E sempre o argumento de que estão ajudando o pobre autor.


Na favela de Antares, no Rio de Janeiro, dotada de banda larga, os jovens plugados passam a fazer design e a prestar serviços informáticos diversos, o que lhes rende dinheiro, e fazem cultura por prazer e diversão. Nas cidades com acesso WiMax, banda larga sem fio, as crianças têm na ponta dos dedos acesso a criações científicas, lúdicas ou artísticas de qualquer parte do mundo, esbarram no inglês macarrônico mas suficiente, criam comunidades virtuais.


De certa forma, a reapropriação dos canais de criação cultural pelas comunidades gera uma outra cultura, agora, sim, no sentido mais amplo. Uma comunidade periférica ou um município distante já não são isolados, ou inviáveis, como os classificam os economistas. O resgate da identidade cultural é central para um resgate muito mais amplo do sentimento de pertencer ao mundo que se transforma, de participar da criação do novo. E o desenvolvimento é apenas em parte uma questão de fatores materiais, de investimentos físicos. A atitude criativa está no centro do processo de desenvolvimento em geral. Estamos entrando na era da economia do conhecimento, e a cultura, longe de ser a cereja no bolo dos afortunados, passa a ser o articulador de novas identidades locais.


*Ladislau Dowbor é formado em Economia Política pela Universidade de Lausanne, na Suíça; Doutor em Ciências Econômicas pela Escola Central de Planejamento e Estatística de Varsóvia, na Polônia (1976). Atualmente, é professor titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP, e continua com o trabalho de consultoria para diversas agências das Nações Unidas, governos e municípios. Atua como conselheiro na Fundação Abrinq e no Instituto Polis, entre outras instituições.

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Criatividade

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Criatividade: "


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SDH participa de debate internacional sobre boas práticas na legislação para crianças e adolescentes

SDH participa de debate internacional sobre boas práticas na legislação para crianças e adolescentes: "Secretaria de Direitos Humanos participa de debate internacional sobre boas práticas na legislação para crianças e adolescentes."

Fundação premia projetos que promovem uso pedagógico das tecnologias de informação

Fundação premia projetos que promovem uso pedagógico das tecnologias de informação

Servidor: a Prefeitura mais próxima de você


Licença para tratamento de saúde até 90 dias, só nos postos de atendimento

11/03/2011

Desde 14 de março, a licença para tratamento de saúde até 90 dias deve ser solicitada diretamente em oito postos de atendimento, localizados no Centro, Copacabana, Tijuca, Bonsucesso, Madureira e Campo Grande. Assim, você não precisa mais se deslocar até a sede da Secretaria de Administração, na Cidade Nova, para requerer o benefício. É o que estabelece a Resolução SMA nº1653, publicada no DO de 14/03/2011. O tel.: 2976 3604 está disponível para o esclarecimento de dúvidas. Abaixo os endereços para atendimento:

CLINICA RRM – REDE RIO DE MEDICINA
HORÁRIO DE ATENDIMENTO: 08:00h às 17:00h
De 2ª a 6ª feira

Centro Rua Conde Lages nº 44, sala 1305
Copacabana Siqueira Campos nº 121, 9º andar
Tijuca I Rua Araújo Pena, nº 62/68
Tijuca II Rua Araújo Pena, nº 75
Bonsucesso Av. Paris nº 356
Madureira Rua Andrade Figueira nº 167
Campo Grande I Rua Albertina nº 05
Campo Grande II Rua Aracaju nº 25

Documentação obrigatória: Boletim de Inspeção Médica (BIM), último contracheque e documento original de identidade ou cópia autenticada.
 

Assistência Social inicia hoje o programa Família Carioca em Casa







A Secretaria Municipal de Assistência Social inicia hoje o atendimento social em residências às primeiras das 98 mil famílias inseridas no programa ‘Família Carioca em Casa’. São 420 mil pessoas, pertencentes aos núcleos familiares mais vulneráveis do município, que terão suas situações de risco social diagnosticadas e suas principais demandas encaminhadas e acompanhadas pela Rede de Proteção Social da Prefeitura.








O programa terá investimento anual de R$ 19 milhões e contará com a participação de 540 profissionais das coordenadorias e dos centros de Assistência Social, além de 60 veículos disponibilizados pela SMAS. Lançado em dezembro de 2010, o Cartão Família Carioca concede um benefício mensal às famílias, de R$ 70 em média, com o objetivo de retirar da linha da pobreza indivíduos que vivem com menos de R$ 108 reais por mês. O programa usa a mesma base cadastral do Bolsa Família no Rio, programa do Governo Federal.









Para garantir o auxílio, é exigido que as crianças de cada família mantenham fre-quência mínima de 90% das aulas, além da participação de pelo menos um dos responsáveis nas reuniões escolares. Aqueles que apresentarem melhoria no rendimento dos estudos, ainda receberão uma bonificação de R$ 50. Leia mais








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A Secretaria de Conservação e Serviços Públicos inicia, nesta terça-feira, serviços de recuperação de trechos na Estrada do Pontal, altura da Praia da Macumba, na Zona Oeste. As equipes da Coordenadoria Geral de Conservação executarão trabalhos de pavimentação em trecho de 50 metros quadrados de pedra portuguesa, além de desobstrução do sistema de galerias de águas pluviais e conservação da mureta de pedra. A previsão é de que o trabalho seja concluído até sexta-feira, dia 29. Leia mais









Novos convênios com descontos para servidores

PORTAL DA PCRJ

Extensivos a netos

21/03/2011

Um curso de formação universitária e aperfeiçoamento profissional, um curso de idiomas, duas óticas, uma empresa jornalística, um curso de fotografia e um centro de adestramento de cães – são os novos integrantes da rede conveniada com a Prefeitura do Rio que oferecem bens e serviços com desconto de até 50% aos funcionários em atividade e aposentados da Administração Direta e Indireta – extensivo aos dependentes, incluindo os netos – e aos pensionistas.
IARJ: 15 ou 20% para MBA e aperfeiçoamento profissional
No Instituto de Administração do Rio de Janeiro – IARJ – há vagas nos cursos de pós-graduação, especializações e MBA, inclusive o MBA UFRJ-IARJ; cursos abertos de aperfeiçoamento profissional e preparatórios para concursos públicos da área administrativa (níveis médio e superior). A instituição funciona na Av. Presidente Vargas, 583, 2º andar – Centro, email: financeiro@iarj.org.br, tel.: 2224-8332 e site: www.iarj.org.br O desconto oferecido é de 20% para pagamento à vista ou 15% a prazo.
Inglês e Espanhol com 50% no ILA
O ILA – Instituto de Línguas Aquidabã Ltda.–, com sede na Rua Aquidabã, 9, loja, Méier, concede redução de 50% nas mensalidades e 100% na matrícula, nos cursos de Espanhol e Inglês. Informações mais detalhadas através do email: pbf.meier@hotmail.com, do site: www.pbf.com.br ou do pelo tel.: 3579-4572.
Óculos com até 20% em duas empresas
A LC Produtos Óticos Ltda. e a Infortica Comércio, Representação e Serviços Ltda. oferecem os mesmos descontos – 20% para pagamento à vista (dinheiro, cheque ou débito), 10% em três parcelas (cheque ou cartão) e 5% em cinco parcelas (cheque ou cartão) – na compra de armações nacionais e importadas de todas as grifes; lentes multifocais, bifocais, resina, policarbonato, anti-reflexo e resina anti-reflexo, e toda linha Varilux, Zeeis e Hoyalux. Não há redução para produtos ou serviços em promoção. Confira os endereços:
LC Produtos Óticos – Largo do Machado, 29 sala 245 – Flamengo, tels.: 2285-8035 e 3045-0838 – email: lcprodutosoticos@gmail.com e site: sggaspari26@gmail.com
Infortica Comércio, Representação e Serviços – Rua Marquês de Abrantes, 110, Flamengo, tels.: 3298-6508 e 2552-1698 – email: infoticaltda@gmail.com e sggaspari26@gmail.com
Assinatura de O Globo por R$ 41,90
Os interessados em contratar assinatura do jornal O Globo, com valor da mensalidade garantido em R$ 41,90 nos 12 primeiros meses e de R$ 45,90 a partir do 13º mês, podem entrar em contato com a Infoglobo Comunicação e Participações S.A., na Rua Irineu Marinho, 35, Cidade Nova – tel.: 4002-5300. Pagamento em cartão de crédito ou conta corrente dos bancos HSBC, Itaú, Banco do Brasil e Bradesco.
Curso de fotografia com 20 ou 15%
A Design From Brasil Ltda. está com inscrições abertas para o Workshop Vivência Fotográfica, na Rua General Polidoro, 188, Botafogo – tels.: 2275-9741 e 9821-0014 –, com redução de 15% nas mensalidades com pagamento à vista ou 20% em cota única. O curso abrange Análises, Debates, História, Segmentos, Técnicas, Tecnologia e Teoria e Prática. Mais detalhes no site: www.designfrombrasil.com.br ou por email: vivenciafotografica@gmail.com
Adestramento de cães com pacotes de 20%
Claudio Felipe de Franca Souza mantém serviços de adestramento de cães na Rua Cabo Rocha, 80, Vila da Penha – tels.: 2230-1714, 7888-0088 e 98*39877 –, com descontos de 20% nos planos de pacotes, 10% nas mensalidades, 5% nas diárias e na hospedagem. O Adestradog inclui antiveneno, consultoria na escolha de filhote, correção de maus hábitos, desvio de comportamento (agressividade), dog Walker (babá), guarda patrimonial e residencial, game dog, obediência básica, táxi dog e hospedagem. Site: www.adestradog.com e email: contato@adestradog.com

Riotur apoia Fórum Mundial Econômico

Riotur apoia Fórum Mundial Econômico: "A cidade do Rio de Janeiro recebe entre os dias 27 e 29 de abril os principais líderes empresariais e políticos da América Latina e do mundo para o 6º Fórum Econômico Mundial (FEM) da América Latina 2011."

O bebê e o estímulo ao movimento

http://educaja.com.br/
O bebê e o estímulo ao movimento: "Desde que a criança nasce ela se movimenta. Somos seres feitos para o movimento, por esta razão temos tantas “juntas”. Quanto mais o tempo passa, mas a criança adquire controle sobre o movimento do seu próprio corpo. O estímulo à criança deve ocorrer desde os primeiros meses. É muito importante que o adulto estimule a [...]"

Atividades dia do trabalho

http://meustrabalhospedagogicos.blogspot.com/
Atividades dia do trabalho: "
Não teve jeito, falei que iria postar só atividades para o dia das mães e aqui estou... atividades para o dia do trabalho.

Algumas atividades para segundo ano! Para vocês um ótimo trabalho!











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